* Fokus på kognitiv utvikling: Både Piaget og Vygotsky fokuserte forskningen på hvordan barn tenker og lærer, og understreket utviklingen av kognitive evner. De trodde at barn er aktive elever som konstruerer sin egen forståelse av verden.
* vektlegging av sosial interaksjon: Begge teoretikerne erkjente viktigheten av sosialt samspill i læring. Piaget fremhevet rollen som jevnaldrende interaksjoner i kognitiv utvikling, mens Vygotsky la vekt på voksne og mer kunnskapsrike andre i å veilede læring.
* utviklingsstadier: Både Piaget og Vygotsky foreslo at barn går gjennom stadier av kognitiv utvikling, med hvert trinn preget av forskjellige kognitive evner. Imidlertid skilte scenemodellene deres betydelig.
Her er en nærmere titt på deres fellestrekk:
* Konstruktivisme: Både Piaget og Vygotsky abonnerte på ideen om konstruktivisme, der barn aktivt konstruerer sin forståelse av verden gjennom deres samhandling med den. Dette står i kontrast til det tradisjonelle synet på at barn er passive mottakere av kunnskap.
* Fokus på barns tenkning: Begge teoretikerne mente at forståelse av hvordan barn synes var avgjørende for lærere og foreldre. De mente at barns tenkningsprosesser, ikke bare svarene deres, skulle være undervisningens fokus.
* Betydningen av spill: Både Piaget og Vygotsky så spille som et betydelig verktøy for læring og utvikling. De trodde at barn lærer best gjennom lek, da det lar dem eksperimentere, utforske og utvikle ferdighetene sine.
Det er avgjørende å merke seg at til tross for disse likhetene, hadde Piaget og Vygotsky betydelige forskjeller i teoriene sine, først og fremst i deres forståelse av rollen som sosial interaksjon og arten av kognitiv utvikling.
Totalt sett, mens teoriene deres ofte blir kontrast, er det viktig å erkjenne den felles grunnen de delte i fokuset på å forstå barns kognitive utvikling og understreke viktigheten av aktiv læring og sosialt samspill.