1. Spill som en refleksjon av naturen:
Filosofer og lærde begynte å se på lek som et iboende aspekt av menneskets natur. De observerte at dyr engasjerer seg i lekne aktiviteter, og de utvidet denne observasjonen til mennesker, og hevdet at lek ikke bare er et useriøst tidsfordriv, men en viktig del av vår naturlige disposisjon.
2. Lek og fysisk utvikling:
1600-tallet var vitne til en økende erkjennelse av lekens betydning for fysisk utvikling. Utdanningstenkere og leger la vekt på rollen til fysisk trening og utendørslek for å fremme helse, styrke og koordinasjon.
3. Lek og mental utvikling:
I tillegg til de fysiske fordelene, ble lek også i økende grad anerkjent som å bidra til mental utvikling. Pedagoger understreket at lek fremmer kreativitet, fantasi og intellektuell vekst. De hevdet at lek lar individer utforske miljøet sitt, eksperimentere med nye ideer og utvikle problemløsningsevner.
4. Lek og sosial utvikling:
De sosiale aspektene ved lek fikk oppmerksomhet i denne perioden. Forskere observerte at lek gir barn en mulighet til å lære å samhandle med andre, utvikle empati og navigere i sosiale situasjoner. Lek ble sett på som et middel til sosialisering og moralsk utvikling.
5. Lek og kunstnerisk uttrykk:
1600-tallet var vitne til en økt forståelse av lekens rolle i kunstneriske uttrykk. Lekne elementer begynte å dukke opp i litteratur, kunst og musikk, og anerkjente lekens kreative og fantasifulle potensial.
6. Diversifisering av lekeaktiviteter:
På 1600-tallet så en utvidelse av lekeaktiviteter utover sport og spill. Innendørs fornøyelser, brettspill, leker og fantasifull lek ble stadig mer populært, noe som gjenspeiler en bredere forståelse av lek som mangfoldig og mangefasettert.
Totalt sett markerte 1600-tallet et vendepunkt i oppfatningen av lek, da det begynte å bli sett på som et integrert aspekt av menneskets natur og utvikling, med betydelige bidrag til fysisk, mental, sosial og kunstnerisk vekst.