1. Modellering :Instruktøren demonstrerer oppgaven mens han verbaliserer sine tanker, planer og problemløsningsstrategier trinn for trinn. Dette gir en modell for elevene å observere og imitere.
2. Verbal egeninstruksjon :Elevene begynner å jobbe med oppgaven mens de verbaliserer sine egne tanker og handlinger høyt. Dette hjelper dem med å utvikle indre tale og bli bevisst sine kognitive prosesser.
3. Stille selvinstruksjon :Etter hvert som elevene blir dyktigere, skifter de gradvis fra åpenbar verbalisering til stille selvsnakk. De fortsetter å bruke indre tale for å veilede deres tenkning og strategier.
4. Fading Self-Instruction :Etter hvert som elevene utvikler mestring av oppgaven, reduserer de frekvensen av egeninstruksjonene sine. De er mer avhengige av automatisk og effektiv selvregulering uten behov for konstante eksplisitte instruksjoner.
5. Generalisering :Ferdighetene og strategiene som er lært for en oppgave, brukes på andre innstillinger og problemløsningssituasjoner. Studentene lærer å generalisere sine egeninstruksjonsevner til ulike kontekster.
Ved å følge disse trinnene utvikler studentene den metakognitive bevisstheten og selvregulerende ferdighetene som er nødvendige for selvstendig læring og effektiv problemløsning.