Oppsettet:
* Deltakere: Barn i alderen 3-6 år.
* Betingelser: Tre grupper barn ble utsatt for ulike modeller:
* Aggressiv modell: Modellen lekte aggressivt med Bobo-dukken, slo, sparket og ropte på den.
* Ikke-aggressiv modell: Modellen lekte rolig med leker og ignorerte Bobo-dukken.
* Kontrollgruppe: Barn så ingen modell.
* Observasjon: Etter eksponering for modellen (eller ikke), fikk barn leke i et rom med en rekke leker, inkludert Bobo-dukken.
Funnene:
* Barn som observerte den aggressive modellen var mer sannsynlig å oppføre seg aggressivt mot Bobo-dukken. De imiterte modellens oppførsel, inkludert slag, spark og verbal aggresjon.
* Barn som observerte den ikke-aggressive modellen hadde mindre sannsynlighet for å være aggressive. De lekte fredelig med lekene og samhandlet med Bobo-dukken på en mer skånsom måte.
* Barn i kontrollgruppen viste minimal aggresjon.
Nøkkelkonklusjoner:
* Observasjonslæring spiller en betydelig rolle i å forme atferd. Barn lærer ny atferd ved å observere og imitere andre, selv når denne atferden er aggressiv.
* Bobo-dukkeeksperimentet ga bevis for Banduras sosiale læringsteori. Denne teorien sier at læring skjer gjennom å observere og imitere andres atferd, så vel som gjennom forsterkning og straff.
* Studien fremhevet viktigheten av rollemodeller i å forme atferd. Positive rollemodeller kan oppmuntre til prososial atferd, mens negative rollemodeller kan bidra til aggressiv og skadelig atferd.
Bobo-dukkeeksperimentet har hatt stor innflytelse innen felt som psykologi, utdanning og medievitenskap. Det har implikasjoner for å forstå hvordan barn lærer, hvilken rolle medievold spiller i utformingen av atferd og viktigheten av positive rollemodeller i samfunnet.