Studenter og lærere kan gå utenfor for å samle gjenstander og rariteter fra naturen . Læreren gir hver elev en liten , brun papirpose med hennes navn på den. Under tett oppsyn av læreren og lærerens aide , kan elevene gå rundt i et beskyttet fordypningen området på jakt etter interessante objekter fra naturen . Ideelle objekter er kongler , puffy frø , falne blader og blomster, gress , bark , kvister og selv skallet av et insekt , hvis en student finner man og gir det til læreren å beskytte. Når elevene tilbake til klasserommet med sin bag full av naturobjekter, kan de legge ut materialet på plakaten bord . Med lim eller gjennomsiktig tape , kan et barn sammen hva han har samlet på sin plakat bord . Det ferdige natur Styret bør være en strukturert collage studenter kan berøre og spørsmål . Lag en "natur hjørnet" i klasserommet for å vise styrene; barn kan sjekke ut sine venners kunst og , på foreldremøte natt , vise frem arbeidet i et galleri . Neste gang pjokk er utendørs med sine foreldre eller foresatte , vil han ha et øye for varene han fant i naturen.
Sponge Maleri
Som finger - maleri lar svamp - maleri preschoolers til berøring, lukt og eksperimentere - men ikke smak - med maling. Ved hjelp av svamper for å lage kunstverk er renere enn fingermalingog lar elevene jobbe med motoriske ferdigheter ved å holde og styre svamp i hendene for å lage figurer og inntrykk på papir. Lærere bør kutte svamper til figurer, for eksempel rektangler, kvadrater , stjerner , diamanter og sirkler. Etter innstilling staffelier opp i klasserommet - eller sette ned maling vennlige papir eller løs lerret på tegnebord- lærere bør be elevene velge en svamp form. Når hver elev har en svamp , de kan dyppe sine svamper i åpne maling Potter og squish dem på papir . Preschoolers føler malingen oser i fingrene , men vet også at de er kontrollerende form og mengde maling med svamp. Lærere kan oppmuntre elevene til å prøve å lage bilder av favoritt dyr eller leker, eller bare dab og lage kunst som de ønsker.
Pepperkakehus
pepperkakehus tjene som sensoriske kunst modeller , siden elevene kan se, lukte , smake og berøre ingrediensene for huset. De kan også høre konfekter i bollen når de når sine fingre i å ta en sjokolade prikk for et dørhåndtak eller en gummy fall for en busk . Barn kan arbeide i grupper på fire eller fem, avhengig av størrelsen på klassen , for å utvikle lytte , lederegenskaper og samarbeidsevner , samt tålmodighet og kreativitet. Lærere bør oppmuntre elevene til å konsentrere seg om sanselig opplevelse , stille spørsmål som: " Kan du beskrive tekstur av sjokolade " Eller : "Hva skjer hvis vi presse en masse glasur på kanten av taket ? " Førskolebarn kan ta godbiter til sine hjem hvis de jobber på dem enkeltvis , eller la dem i rommet for å beundre hvis de jobbet i grupper .
Struktur Bøker arkiv
førskolebarn kan lage enkle , folde bøker for et kunstprosjekt . Ved hjelp av fem eller seks ark , brett hvert ark i to slik det gjør 10 til 12 halv- ark. Lærere bør hjelpe elevene lage hull inn i brettet bindende med en hullemaskin . Barn kan binde heftet sammen med farget garn . Etter binding boken , kan elevene dekorere dekselet med lim og glitter og fargestifter , tusjer eller maling. Inne kan lærere hjelpe elevene skrive en novelle eller dikt eller oppmuntre dem til å tegne bilder . Å gjøre bøkene som strukturert som mulig - med garn, glitter og andre sjanser og ender , som kvister eller farget sand - vil gjøre bøkene til vellykkede sensorisk - kunstprosjekter
<. br>