Fra grunnskolen til videregående skole , lærere har kommet til å anerkjenne fordelene av leser- respons -metoden i litterær utdanning. Denne type litteraturkritikk har oppmuntret diskusjoner og analyse av teksten , basert på studentens tanker og erfaringer , mens forkaster den tradisjonelle treningsmetode der læreren trenere og studentene akseptere sin tolkning uten en tanke . Denne dynamiske , produktiv pedagogisk praksis har avvist " rett eller galt " undervisning teknikk og har bidratt til å gi stemme til ulike unge forfattere og journalister .
Bilder Flere Tolkninger
leser respons setter det litterære verkets publikum i en kraftig sted , la leserne ta sine egne livserfaringer og følelser i teksten . Med en gratis sinn og frihet til å tolke en tekst måten en leser ønsker, oppdager publikum at det kan være mange mulige betydninger til en tekst, som gjør litteraturkritikk en kontinuerlig prosess og stopper den fra å være bare en statisk forhold mellom tekst og en absolutt sannhet.
arkiv Lesere interaksjon
grunnlaget for leserresponslitterær kritikk metoden ligger i samspillet mellom lesere og utveksling av sine tolkninger av teksten. Med leseren å være aktiv og mer involvert i det han leser , blir litteratur stedet å prise eller kritisere, men holder alltid i bakhodet at det kan være ulike meninger som må tas i betraktning . På denne måten leserne lære å respektere andres bakgrunn , blir de kjent med mangfoldet av meninger og ofte bestemmer seg for å justere sine egne synspunkt tilsvarende.
Konstruktivisme
Reader -response kritikk aksepterer at det er ikke bare én sannhet i et dikt , historie eller romanen. Forskjellige liv , tanker, erfaringer, synspunkter og argumenter kommer sammen for å bestemme de mange virkeligheter som utgjør et litterært kunstverk. Gjennom denne kritiske tilnærmingen i å undersøke teksten, blir mer i stand til å bedømme og analysere litteratur og bedre til å vurdere andre folks meninger og tilby konstruktive tilbakemeldinger leseren .