Tekniske ferdigheter:
* Mangel på presisjon og kontroll: Bevegelser kan være inkonsekvente, unøyaktige eller mangler finesse.
* Begrenset teknikk: Vanskeligheter med å bruke riktig form og teknikk, noe som fører til ineffektive bevegelser eller dårlig utførelse.
* Dårlig koordinering: Vanskeligheter med å koordinere flere bevegelser samtidig eller på en flytende måte.
* Begrenset bevegelsesområde: Begrensede fysiske evner eller begrensninger i fleksibilitet og mobilitet.
* Tillatelse av brute force: Overanstrengelse eller mangel på bevissthet om effektiv energibruk.
Kunstneriske ferdigheter:
* Mangel på uttrykk og nyanser: Begrenset evne til å kommunisere følelser, ideer eller historier gjennom ytelse.
* Repeterende og forutsigbar: Forestillinger kan mangle originalitet, improvisasjon eller spontanitet.
* Begrenset forståelse av kunstformen: Vanskeligheter med å tolke finessene i kunstformen eller bruke kunstneriske prinsipper.
* Mangel på engasjement og tilknytning: Ytelse kan føles uengasjert eller mangelfull i forbindelse med publikum.
* Vanskeligheter med å tilpasse seg ulike situasjoner: Utfordringer med å reagere på endringer i miljøet, publikum eller forestillingskontekst.
Mentale og emosjonelle aspekter:
* Mangel på selvtillit: Kan vise selvtvil, nøling eller frykt for å mislykkes.
* Begrenset fokus og konsentrasjon: Vanskeligheter med å opprettholde oppmerksomheten og være tilstede under opptreden.
* Dårlig selvinnsikt: Begrenset forståelse av sine egne styrker, svakheter og innvirkning på publikum.
* Vanskeligheter med å håndtere sceneskrekk: Overveldende angst eller frykt foran et publikum.
* Mangel på motivasjon eller engasjement: Kan utvise apati eller uinteresse i å forbedre ytelsen.
Det er viktig å huske at:
* Alle starter et sted: Alle utøvere begynner med mangel på erfaring og utvikler gradvis sine ferdigheter over tid.
* Kompetanseutvikling er en prosess: Forbedring krever dedikert praksis, tilbakemeldinger og vilje til å lære.
* Å fokusere på styrker og områder for forbedring er mer produktivt enn å stemple noen som "ufaglært".
I stedet for å bruke begrepet "ufaglært", er det mer konstruktivt å fokusere på å identifisere spesifikke områder der en utøver kan utvikle sine ferdigheter.