Studentene skape en verdi skala i enten blyant eller maling på den ene kanten av et hvitt papirark . Skalaen skal måles ut i 12 like firkanter som er 1 cm hver. En verdi skala begynner med den første plassen som starter så hvit og med det 12. firkant helt svart . Hver rute blir mørkere og mørkere som de fortsetter ned på skalaen , som vil inneholde lyse toner , mellomtoner og mørke toner . Øyet skal bevege seg lett over skalaen uten store hopp fra lys til mørk .
Når skalaen er fullført og tørr , kan elevene bruke en enkel gjenstand, for eksempel et eple eller en kopp. Tenn objekt med en sterk lyskilde som viser alle verdiene i verdiskalaen inkludert høylys og skygger . Male eller tegne objektet inkludert alle de verdiskalaerpå samme side . Studenter kan også diskutere komposisjon og bestemme hvor du vil plassere objektet i bildet sitt fly eller hvor stor til å opprette objektet .
Sakse Maleri
Lag en kompleks fortsatt liv i i midten av rommet . Dette betyr å bruke mer enn to objekter i et fortsatt liv . Velg interessante objekter med tekstur. Plast blomster i en vase eller flere flasker i en gruppe er gode ideer. Tenn gjenstander fra den ene siden med et sterkt lys .
Studentene begynner med et hvitt ark som sine endelige kunstprosjekter vil bli opprettet på . De er gitt flere ark med farget bygging papir , saks og lim. Målet med denne øvelsen er å kutte ut figurer de ser og lim dem på deres papir for å gjenskape det fortsatt liv som papir cutout .
Dette hjelper high school-elever lærer å skille former, farger og verdier skapt av lyskilden. Det hjelper også å trene øyet og utvikle øye-hånd- koordinasjon. Det endelige resultatet av dette prosjektet er fargerike og har en høy suksessrate blant studentene. Lærere kan være lurt å dele bilder som er laget av maleren og papir cutout artist, Henri Matisse med sine elever for inspirasjon.
Texture Study arkiv
High school-elever bør begynne å utvikle og skille ulike teksturer og hvordan å implementere dem i sine kunstverk. Kunstprosjektet kan opprettes med blyant eller maling.
La elevene få inn opptil seks objekter, hver med en annen tekstur . Objektene kan bringes fra hjemmet eller funnet i naturen. Dele et stort ark med hvitt papir eller et hvitt lerret inn i seks like firkanter. La elevene observere sine objekter . De skal bruke en farge bare for en monokromatisk maleri. Eller , kan tegningen være i gråtoner hvis elevene velger å lage dette arbeidet i blyant.
Studentene tar en liten del av deres objekt og forstørre det til å passe plassen de arbeider . Hver tekstur får sin egen torget. Det endelige resultatet vil unnvike til teksturen at studentene er å gjenskape , men bildet vises abstrakt. Plassen bør representere strukturen av objektet , og ikke selve objektet .
tekstur er oppnådd gjennom anvendelse av kunstmateriale , slik som tykke penselstrøk , og ved systemer av merkene , som repeterende prikker og streker .